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Canarias 4 de Septiembre de 2013
Educación ofertó 1.118 acciones
de formación del profesorado durante
el curso pasado
Canarias se compromete así con la calidad de la enseñanza pública a pesar de los recortes presupuestarios del Gobierno del Estado.
El consejero de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias, José Miguel Pérez, hizo públicas en la mañana de ayer, las cifras provisionales de la memoria del Plan Canario de Formación del Profesorado ante la comisión parlamentaria de Educación.
Pérez informó de que su departamento organizó 1.118 acciones de formación y perfeccionamiento del profesorado durante el curso 2012/2013, lo que supuso 30.381 horas de formación y una oferta de 33.387 plazas. El consejero destacó la alta participación de los docentes que imparten enseñanzas públicas, dos de cada tres, y el hecho de que 5.889 hubiera realizado más de una actividad.
El consejero destacó que el esfuerzo realizado por su departamento al ampliar la oferta y la excelente respuesta de los y las docentes demuestran el compromiso de Canarias con la calidad de la enseñanza pública a pesar de los recortes presupuestarios impuestos por el Gobierno del Estado.
El programa formativo de verano
Durante los meses de las vacaciones de verano, Educación ofreció siete cursos en la modalidad autodirigida en los que participaron 1.659 docentes, muchos de ellos hasta en siete actividades. Los temas abordados durante el periodo estival fueron el conocimiento de la aplicación web PROIDEAC, la prevención del acoso escolar, la respuesta educativa al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, la igualdad de género, la protección de menores en internet, la prevención de las disfonías docentes y la Ley de Protección de Datos.
Formación en centros de trabajo
La formación en centros de trabajo fue la modalidad que aglutinó el 60% de las actividades formativas, lo que convierte a esta modalidad en la más relevante y de mayor impacto contemplada en el Plan Canario de Formación del Profesorado no Universitario, por su carácter fundamental para abordar los retos que tiene planteados la Escuela del siglo XXI.
Según José Miguel Pérez, con este tipo de formación “se va más allá de la actividad individual, pasando a la formación de las organizaciones escolares, mejorando su rendimiento y el desarrollo profesional del profesorado, y fomentando la cultura de evaluación interna del centro, elemento imprescindible en el camino hacia la excelencia”.
